Actividad 2: Medios convencionales en el proceso educativo

EL USO DE LOS MEDIOS COVENCIONALES EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.


Las aulas de los distintos colegios de nuestra comunidad, ya sean de educación especial u ordinaria poseen una serie de medios convencionales o también podríamos llamarlos tradicionales con los que siempre se ha llevando a cabo el proceso educativo. Hablamos de pizarras con su tiza y su borrador, murales, mapas, globos terráqueos, etc.

Sin embargo, con el avance de las nuevas tecnologías, la información y la comunicación se han realizado progresos en el ámbito educativo. Pero no sólo tenemos que hablar del avance y proliferación de las TICs en nuestros días sino de que en la actualidad y ya desde hace unos años en los colegios “ordinarios” juegan un papel importante en el proceso de inclusión o integración total de los alumnos con algún tipo de necesidad especial.

En las aulas de los colegios actuales hay muchos tipos de alumn@s desde alumn@s de varios países, alumn@s de varias religiones, alumn@s en sillas de ruedas, alumn@s con algún tipo de problemas visual, alumn@s con autismo, alumn@s con hiperactividad, etc. Esta variedad hace que el proceso educativo se vuelva multidisciplinar, ya que en él están inmersas varias profesiones trabajando de forma conjunta (cosa que no se da de forma habitual) con el fin de que TODOS los alumnos y alumnas alcancen una calidad de vida y una serie de aprendizajes para desarrollarse como personas adultas en un futuro próximo.

Esta variedad de alumn@s hace que tengamos que adaptar los materiales ya sean tradicionales o sofisticados a las necesidades de nuestros alumnos con el fin de dar una educación de calidad. Hay ocasiones que con un folio y un papel conseguiremos grandes avances en nuestros alumnos y alumnas, pero en otras ocasiones será necesario el uso de medios tecnológicos para poder alcanzar los objetivos propuestos con nuestros alumnos y alumnas.

Seguidamente se realizará un recorrido por los diferentes medios utilizados en el proceso educativo:

La pizarra.

Definida como una superficie de gran tamaño situada en la pared, sobre la que es posible escribir o dibujar mediante tizas, con el fin de compartir con los alumnos un determinado conocimiento.

Las ventajas de la pizarra tradicional las podríamos clasificar como: flexibilidad, fácil accesibilidad, permite hacer correcciones y el tamaño. Unos de los inconvenientes más molestos es el polvo de tiza que se desprende cuando se borra la pizarra.

Pizarras para rotulador.


Son pizarras de plástico en las que se puede escribir con rotulador y borrar fácilmente. Realizan la misma función que las anteriores pero sin el inconveniente del polvo de tiza. Son de gran utilidad para grupos grandes ya que se realizan de varios tamaños. Es un medio actual muy usado con el que se consigue un buen trabajo educativo, es accesible para personas con movilidad reducida y permite el trabajo de la motricidad fina.

Pizarra digital.



Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado, etc.

También existen las pizarras digitales interactivas que son un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección.

Si la nueva sociedad de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) nos está trasladando hacia un nuevo "paradigma de la enseñanza", entendemos que la pizarra digital en el aula de clase constituye uno de sus principales instrumentos.

La pizarra digital cuenta con las ventajas de:
o Abre una ventana al mundo, permite compartir y comentar todo tipo de materiales y trabajos realizados.
o induce una renovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, incrementa la motivación de los estudiantes, revitaliza la autoestima profesional del profesorado.
o Facilita el logro de aprendizajes más significativos y acordes con la sociedad actual.
o Permite realizar tareas colectivas.
o Acceso inagotable de información.
o Permite el modelado.
Sin embargo también tiene ciertos inconvenientes:
o Necesidad de formación previa de los profesionales.
o Motivación e interés de los profesionales para su uso.
o Necesidad de selección previa de la información adecuada.
o Coste elevado.

· El papelógrafo.

Comúnmente denominado “bloc gigante” es una libreta de gran tamaño en el que se puede dibujar y escribir. Se trata de un medio convencional que nos permite preparar el material con anterioridad, anotar ideas según van surgiendo a lo largo de la exposición y se caracteriza porque la información es permanente, con lo que el material realizado en las hojas puede ser usado posteriormente en forma de murales en las paredes del aula. Sin embargo, esta última ventaja también es a su vez un inconveniente ya que no se puede borrar lo escrito. Por otro lado el espacio es limitado y debido a esto se hace inadecuado para grupos excesivamente grandes por su dificultad para acceder a la información escrita en el papelógrafo.

· Los murales o tableros.
Los tableros o murales son medios de gran funcionalidad como soporte didáctico, sobre todo para aquellas personas con algún tipo de discapacidad. Dependiendo del tipo de discapacidad a la que no enfrentemos esta clase de soporte educativo tendrá un diseño y un objetivo distintos. Por ejemplo para personas con discapacidad auditiva resultará útil para reforzar los mensajes o explicar conceptos.
Estos medios favorecen la comprensión de los alumnos y a su vez posibilitan el aprendizaje dinámico de estos de una forma divertida en la que son ellos los protagonistas. Es decir, la elaboración del tablero o mural la realizan los propios alumnos y alumnas recortando las imágenes, coloreando el fondo, pegando los recortes, etc., llegando a plasmar sus experiencias y puntos de vista sobre la temática expuesta. Además una vez terminado el mural se colocará en un lugar en el que los alumnos y alumnas puedan observarlo y repasar la temática y sobre todo las experiencias vividas durante la elaboración de dicho material.
Estaríamos hablando de un aprendizaje dinámico y divertido para adquirir ciertas competencias y habilidades. A su vez, fomenta la responsabilidad de los alumnos/as a la hora de elaborar sus propios materiales, así como la vivencia de experiencias personales plasmándolas en el mural y compartiéndolas con los demás compañeros, lo cual fomenta la interacción con los demás y el inicio o mantenimiento de relaciones dentro del centro, aula o colegio.


Entre las ventajas de los tableros podemos distinguir:
o Facilidad de diseño.
o Versatilidad y utilidad.
o Bajo coste de materiales.
o Fácilmente trasladable.
o Participación grupal.
o Interacción con los compañeros.
o Fomenta la creatividad y el desarrollo de habilidades personales y grupales.
o Favorece la motricidad fina.